En primer lloc, al llegir l’enunciat de la prova d’avaluació continuada i veure que hauríem de’ utilitzar una aplicació desconeguda per mi, vaig pensar que em costaria moltíssim d’aprendre el seu funcionament. No obstant, gràcies a la guia que ens va facilitar la Consultora no vaig tenir cap dificultat per aprendre com funcionava la creació d’una webquest.
En segon lloc, personalment, la dificultat amb la qual m’he trobat és que m’ha costat relacionar alguns conceptes de l’assignatura amb la creació de la webquest. D’altra banda, vull dir que molts conceptes treballats en els diferents mòduls de l’assignatura apareixen en la webquest de forma indirecta.
En tercer lloc, en relació als aspectes conceptuals de la pac que són rellevants crec que el més important que trobem directament en la webquest és el de diversitat cultural, la qual només es descobreix per mitjà del contacte i la comparació. Aquest concepte s’ utilitza per descriure la característica principal que trobem en general, en la societat i en concret, a les escoles. És a dir, per explicar que cap societat ni membres d’una escola, no constitueixen una totalitat homogènia o monocultural. De forma indirecta, podem incloure aquí el concepte oposat a la homogeneïtat, la heterogeneïtat per descriure que en les escoles, existeixen entre els seus diferents membres moltes diferencies i contrastos.
En tercer lloc, en relació als aspectes conceptuals de la pac que són rellevants crec que el més important que trobem directament en la webquest és el de diversitat cultural, la qual només es descobreix per mitjà del contacte i la comparació. Aquest concepte s’ utilitza per descriure la característica principal que trobem en general, en la societat i en concret, a les escoles. És a dir, per explicar que cap societat ni membres d’una escola, no constitueixen una totalitat homogènia o monocultural. De forma indirecta, podem incloure aquí el concepte oposat a la homogeneïtat, la heterogeneïtat per descriure que en les escoles, existeixen entre els seus diferents membres moltes diferencies i contrastos.
De forma indirecta, també apareix el concepte de multiculturalisme. Tal i com argumenta Joaquin Beltrán autor del mòdul 1 de l’assignatura titulat El nou valor de la diferencia [...] El nou paradigma de la pluralitat cultural tracta de superar les limitacions de l’aproximació prèvia del multiculturalisme, accentuant l’aspecte dinàmic de les relacions entre les persones de diferents cultures en contacte.[...]
Un dels objectius i finalitats de les activitats que mostrem en la webquest, és que els alumnes aprenguin a respectar i ser tolerants amb les cultures d’altres persones. Creiem que la interculturalitat és una nova i positiva manera d’abordar aquest aspecte ja que aquesta dóna màxima importància al respecte i el dret a la diferència.
De forma indirecta apareixen dos conceptes contraposats: comparació enfront irreductibilitat. En l’ elaboració de la ultima activitat, en la qual han de fer un debat en la que posaran en comú els aspectes analitzats dels diferents països (cultures), avaluant-ne les semblances i les diferències i destacant-ne els punts que considereu positius i negatius de cadascun. D’aquesta forma estaran comparant les diferents cultures i per contra, partim de la base de la no irreductibilitat, la qual suposa la incapacitat de trobar coses en comú entre persones portadores de cultures diferents.
I per últim, en la webquest apareix de forma indirecta el concepte d’etnocentrisme, tendència a interpretar el món que ens envolta i altres cultures i societat sota l’ únic punt de vista de l’observador. Això no succeeix en l’elaboració de les tasques, ja que són també les pròpies persones nouvingudes les que mostren el seu punt de vista en les activitats que hem ideat.
Crec que ara que ja hem realitzat la webquest i hem pogut reflexionar sobre aquesta en l’ informe personal, crec que hem aconseguit plasmar els conceptes teòrics de l'assignatura en una proposta pràctica (la webquest).
Tal i com he comentat en l’informe individual crec que la nostra webquest es trobaria en el nivell mitjà o de resolució de conflictes de valors, sobretot la tercera activitat en la qual els diferents alumnes realitzaran un debat. Crec que en tot diàleg hi ha una negociació continua ja que les diferents persones que parlen i tenen diferents opinions i punts de vista estan contínuament negociant. En el debat, hi haurà un diàleg en el qual els alumnes negociaran per resoldre les situacions conflictives, produïdes per punts de vista contraposats. Alguns alumnes, al finalitzar el debat, inconscientment hauran renunciat a aspectes de la posició inicial (poden ser prejudicis i estereotips d’altres cultures) per tal d’ assolir una posició de consens.
Crec que una de les relacions que hi ha entre la prova d’avaluació continuada 1 i la recent webquest, és que hem pogut reflexionar sobre quin nivell es troba l’activitat elaborada pel Joel i l’actitud d’ ambdós professors, tan de la Berta com del Joel.
Tal i com he comentat en l’informe individual crec que la nostra webquest es trobaria en el nivell mitjà o de resolució de conflictes de valors, sobretot la tercera activitat en la qual els diferents alumnes realitzaran un debat. Crec que en tot diàleg hi ha una negociació continua ja que les diferents persones que parlen i tenen diferents opinions i punts de vista estan contínuament negociant. En el debat, hi haurà un diàleg en el qual els alumnes negociaran per resoldre les situacions conflictives, produïdes per punts de vista contraposats. Alguns alumnes, al finalitzar el debat, inconscientment hauran renunciat a aspectes de la posició inicial (poden ser prejudicis i estereotips d’altres cultures) per tal d’ assolir una posició de consens.
Crec que una de les relacions que hi ha entre la prova d’avaluació continuada 1 i la recent webquest, és que hem pogut reflexionar sobre quin nivell es troba l’activitat elaborada pel Joel i l’actitud d’ ambdós professors, tan de la Berta com del Joel.
Un dels aspectes que trobo més interessant d’aquesta assignatura, és conèixer aprenentatges pràctics imprescindibles per a poder exercir com a psicopedagogs. Per exemple, la realització de la webquest, que ens servirà per a poder crear-ne una nosaltres per a treballar amb ella en el centre que treballem o bé compartir-la amb altres professionals.
Crec que pel que fa al treball en grup, ens hem organitzat correctament ja que cadascuna de nosaltres ha redactat un apartat de la webquest. L’ Alexandra, ha estat la membre del grup que ha anat penjant la informació a la webquest, no obstant, crec que les altres dues membres del grup (la Maria Elena i jo hauríem d’haver col·laborat en la creació de la webquest).
Un aspecte positiu a destacar del nostre treball en equip és que tota informació elaborada per cadascuna de nosaltres es podia modificar. És a dir, que la feina era compartida i es discutien els diferents punts de vista. D’altra banda, la comunicació ha estat fluida entre nosaltres i pel que fa a la freqüència amb la qual ens connectàvem crec que ha estat la correcta.
Crec que pel que fa al treball en grup, ens hem organitzat correctament ja que cadascuna de nosaltres ha redactat un apartat de la webquest. L’ Alexandra, ha estat la membre del grup que ha anat penjant la informació a la webquest, no obstant, crec que les altres dues membres del grup (la Maria Elena i jo hauríem d’haver col·laborat en la creació de la webquest).
Un aspecte positiu a destacar del nostre treball en equip és que tota informació elaborada per cadascuna de nosaltres es podia modificar. És a dir, que la feina era compartida i es discutien els diferents punts de vista. D’altra banda, la comunicació ha estat fluida entre nosaltres i pel que fa a la freqüència amb la qual ens connectàvem crec que ha estat la correcta.
